麻辣教師2

我無意讓人人都覺得這是一部上乘佳作。作為一部由漫畫改編而來的日劇，它繼承了漫畫應有的特色：夸張的劇情、充滿熱血但沒什么邏輯的轉折以及皆大歡喜的結局。這似乎讓它缺少了成為一部值得追看的日劇的“格調”。但有些事情，往往不必有太完備的理由，譬如喜歡一部劇，你真的不必通過量化的指標去衡量，即使只有一個點可以打動你，便已足夠。

在這部劇中，有著痞子長相的AKIRA扮演了一位頗為熱血的高中班導師鬼冢英吉。和大多數高中一樣，故事發生的學校看似一派和氣，實際上充滿了這個年紀的孩子應該遭遇的種種矛盾：有的遭遇家庭變故，有的則是先天患有疾病而飽受歧視，還有的遭遇了霸凌……這些狀況太過常見，常見到我們早已熟悉常規的解決套路，而這些套路往往的指向總是隱藏——丟臉的事情，會影響學校的聲譽，可是十六七歲，本就是充滿矛盾的年紀，卻同樣也是“學習”的最好時機——你總要學著解決矛盾。但，究竟該向誰來學習，又該學些什么呢？

我不太懂得，劇名中的“麻辣”一詞是基于怎樣的文字翻譯得出的。在我看來，形容鬼冢英吉，最合適的詞應該是“順理成章”——既然我的職業是教師，我就應當保護學生，讓他們學會成長。這道理原本就順理成章，可是既然，會被當做略夸張的劇情來拍，也許恰恰是一種悲哀吧。

在最后一集中，這所學校遭遇了前所未有的危機，危機的結果是理事長不得不離職。可是在離職時，她說，不是因為有了學校才有了學生，事實恰恰相反。

我想，她大概剛好說出我想說的話了。適當地推廣，也許不止是學校——這樣的共同體——應該具有這樣的屬性吧。有人說，青春期的矛盾，源于自己逐漸意識到自己對世間大多數事情的無能為力。可是了解到自己的無能為力，也是反復自我確認的過程。只有當你認識到what can/can`t I do之時，你才真正了解到自己的生命之路該向何處延伸。不可改變之事要努力接受，可以改變之事要盡力達成。道理說起來簡單，但如果人人都如此用力生活，我們總能看到一個更好的世界吧。

沒有人不希望做更好的自己，但為何還是有人選擇得過且過呢？或許是緣于一種失望吧。學習過程中最重要的步驟是認同，可是應該協助學生們完成這一步驟的人們，卻在忙著保全學校的好名聲。

“沒有人是一座孤島，每個人都是大陸的一片”。再顯然不過，只有孤島才會隨波逐流。鬼冢英吉的迷人之處，在于他始終堅信自己的付出可以換來回報。他竭力讓孩子們相信，沒有人會被拋棄，因為人與人，生來便由各式各樣的紐帶聯系。生命因聯系得以構架，也由此充滿價值。

“生命的可貴”是官方宣稱的作品的主題，認識生命的價值，需要對個體本身的確認。因而不可避免地，個人與團體的矛盾始終貫穿劇中。其實通過前面的敘述，作品做出的選擇，已然昭然若揭了。

這顯然不是一部可以被奉為經典的劇作，但事實上，它所構建的烏托邦，其實很迷人，那是一個“本該如此的世界”。

        繼GTO和SP之后在這里又看到鬼塚為學生傾盡心力，和大家打成一片的場景，每個人都有自己的煩惱，但老師卻將原本封閉的或隱藏的心靈變得開放，看到老師的驚人舉動，看到學生以前藏起來的眼淚，總感到熱血沸騰。
　　 仔細想來，自己從小到大也沒怎么有過熱血的事情和經歷發生，應該是99%的人都不會經歷這樣的學校生活，以前上學的時候沒有熱血過，現在工作了更加熱不起來了，將來也許就更不會有了，這也許就是這部劇為什么能夠帶給我這么多收獲和快樂，也有感動，說到底，自己的內心一定是希望有著不平凡生活經歷，你也許也是這樣吧，有點矯情了。
　 我認為這部電視劇不僅說出了學生的苦惱或映射出年輕人的生活困境，同時也反映出成人社會中存在的一系列社會問題，其中最明顯的就是學校管理的理念、真心還是假意，也讓觀眾了解到社會中偽裝的黑暗，因此包括父母、老師、教育家、學生在內的所有人都可以從中有所收獲或感悟，真心很喜歡這部電視劇，強烈推薦給大家。